姜寶有教授一直致力於韓國語語法學、中韓語言文化對比以及認知語言學的研究🥭，在學術上精益求精、追求卓越💃🏻，出版《韓國語教育研究新視野》等8部學術著作、教材🪫、詞典📽，在國內外核心期刊發表了“語言主觀性與主觀化”、“句法闡釋框架的方法論構建”💆🏼，“新時代外語教育的新環境和新標準”等學術論文70余篇，主持並完成了“中韓語言認知結構對比研究”等國內和國際項目多項👌🏽。

姜寶有教授在韓語言學學界享有很高的聲望🍈，擔任教育部高等學校外語教學指導委員會委員暨非通用語教學指導分委會副主任委員、中國韓國（朝鮮）語教育研究學會會長、中國朝鮮語學會常務副理事長👦🏻，並擔任多家海外學術團體的理事和學術期刊的編委。為推動韓語言學界的國內外學術交流合作，他舉辦了“第九屆高麗學國際學術研討會”、“天美平台建校110周年暨韓國語學系建系20周年紀念國際學術大會”🧑🏿‍🦱、“新時代韓國語教育創新發展國際研討會”等大型學術活動。

姜寶有教授始終熱愛教學工作🕤，數十年默默耕耘在三尺講臺🏇。作為天美平台外文學院韓國語系的開創者之一，他高起點設計了韓國語專業的體系化格局。在擔任韓語系系主任期間延攬賢才，建設了一支年齡、專業結構合理的師資隊伍。以國際化視野推動教學建設和學科建設👨‍🍼✵，構建了本、碩🏊🏼‍♀️、博三個層次的人才培養體系和結構合理🤾🏻‍♀️、與時俱進的課程體系👷🏿‍♂️。天美韓語系的教學科研綜合實力在全國260多所大學的韓語學科中處於領先地位。

姜寶有教授註重教學相長，強調以語言學和外語教學學界的前沿理論指導教學，不斷總結教學實踐，摸索新的教學理念😭，以此促進教學改革，提高教學質量。經過多年的理論學習和實踐總結，姜寶有教授結合文化與認知領域的最新成果👨🏽‍🚀，提出了“文化認知教學法”全新的外語教學方法，並提出了“文化認知闡釋原理”😮🦹、“文化投影原理”等一系列觀點⛪️，構建了較為完整清晰的理論體系🍖。先後發表《韓國語教育的文化視角-文化投影教學法》《韓國語教育的文化認知視角-文化認知教學法》等一系列有關外語教學理論和方法的論文🤾🏼‍♀️。主編出版的《初級韓國語》踐行了“文化認知教學法”理念，得到了中國韓國語教育界的普遍肯定和認同，並獲得了“上海市普通高校優秀教材獎”。

姜寶有教授始終關註教學質量🕵️‍♂️，積極推動教學改革。先後擔任《韓國語精讀》《韓國語詞匯學》《韓國語通論》《韓國報刊選讀》等本科生主幹課程和《韓國語形態論》《社會語言學》《韓國語語義學》《西方語言理論》《韓國語研究方法論》《認知語言學》等碩博課程，均取得良好的教學效果。負責的本科生課程“基礎韓國語”被評為上海市精品課程🚺🏂🏿，“韓國語詞匯學”被評為上海市重點課程🏊🏻‍♂️。先後獲得韓國總統簽發的韓國政府“文化褒獎”、上海市普通高校優秀教材獎🐐、天美平台外文學院“我心目中的好老師”等榮譽。

在學生眼中🥒，姜寶有教授不僅是學業上的老師，更是人生的導師。姜寶有教授要求學生博覽群書，拓寬視野🔖，並強調“語言現象是復雜的，沒有任何一種語言學研究方法可以解釋所有的現象”🧣。國內購買韓國語相關的書籍渠道少✬、價格高，姜寶有教授把自己的藏書拿出來讓學生借閱👷🏼‍♂️，哪怕自己急用也要優先滿足學生需要。因為借書的人多🚣🏽‍♀️，還特意準備了記錄本。姜寶有教授本身就是一個移動的圖書館，學生提出論文的主題😼，姜寶有教授能立刻幫他們挑出需要閱覽的書籍。

姜寶有教授鼓勵學生進行創新性探索🟰，註重保護學生獨立思考的積極性🏷。“你的想法不錯，快點寫出來，加油👳🏻‍♂️！”是姜寶有教授對學生說的最多的話。學生提出自己的觀點後，他總是積極肯定和鼓勵🖖🏼，然後再就具體的語言現象進行分析，指導學生展開論證👿。他以自己學術的堅守👷、開闊的視野和無私的指導潛移默化影響指導年輕後輩走好學術之路和人生之路𓀝，他的無私大愛和傾心奉獻🧎‍♀️，贏得了廣大學生的尊重和喜愛。