湯其群 基礎醫學院教授🧚🏿‍♂️。2000年擔任研究生導師。已畢業研究生24 人，其中碩士10 人、博士14人。在讀研究生16人，其中碩士生7人🪤、博士生9人。

  治學理念：“嚴格要求🏄‍♂️、嚴密組織🚴🏿‍♂️、嚴謹態度”，在科研的每一個細節中都應該體現上醫“三嚴”的精神。

  育人理念：要做事，先做人🎢，一個好的導師，不僅應該培養學生如何做學問，還應該教導學生如何做人。

  教育教學 躬體力行

  湯其群教授堅持“一流的大學必須有一流的教學”⛹🏿‍♀️，以“學生學不好，老師有責任”的態度對待課程教學，他多年堅持在生物化學學科的教學和科研工作第一線，承擔了《生物化學》、《醫學分子生物學》🥲、《醫用分子遺傳學》、《基礎醫學進展系列講座》等本科生和研究生課程教學。為了講好這幾門醫學院學生公認的“難”課，他總是認真備課🌉，反復修改課件🧛🏿‍♂️。比如，PPT 中所用表格和圖片🏄🏻‍♀️，他不直接拷貝文獻綜述，而是針對該部分內容自主繪製👈🏽，力爭能將每個知識點都生動活潑地呈獻給學生。他率先在臨床醫學六年製班級開展全英文授課的公開課🛼，接受教職工的評議𓀊🚚。他註意將本領域的研究前沿帶入課堂👩🏿，力求將最新和最權威的學科知識傳遞給學生。尤其註意根據學生的專業不同，因材施教有針對性地啟發引導。

  嚴謹求實 率先垂範

  從教伊始，湯老師就要求學生🔞，夯實“三基”（基本理論、基本知識⛹🏽‍♂️👩🏼‍⚕️、基本技能）、打牢“三嚴”（嚴格要求、嚴密組織、嚴謹態度），他更是率先垂範🦂、以身作則🚫。他的學生們也認為老師的治學最大特點是“嚴！而且是‘三嚴’”⛹🏿‍♂️。

  課題組每周的組會上，學生需輪流分享一篇近期的高質量文獻。他要求報告的同學至少講滿一個課時，不僅講解明白每個實驗數據的意義💅🏿，還要分析出這些實驗內在的邏輯關聯。為顧及低年級學生👩🏽‍🎤，他常提醒匯報人多介紹文獻相關的背景知識，還經常親自講解生物學基本理論。

  在具體課題開展中🏊🏿，湯老師常說：“每一個數據🏔，每一次報告都必須遵循‘三嚴’的要求，這種要求要通過一個個細節做出來。”他對學術規範的要求非常嚴格，無論是課題進展報告的幻燈片，還是已發表文獻中的圖文🧑🏼‍🦰，即使是一個圖例🏌️🤞🏻、一個專業名詞的大小寫、甚至一個斜體格式，若有謬誤他都會非常敏銳地找出來。他這種嚴謹的作風傳給了屆屆學生，學生們提交給他的文章或者PPT，至少要修改4—5遍。

  湯老師說：“導師要做的不是一程程帶路，而是一步步啟迪”，特別重視以嚴格的科研訓練和能力培養來激發研究生的自主創新潛力🤸🏽。博士生周水榮說😅，他從不單向灌輸⏰，經常主動找研究生交流科研、實驗的心得🧐，悉心聽取研究生的想法，指導和點撥大家的工作。

  他希望學生們“將青春和智慧投入到解決臨床問題中🖊，培養破除困難、求真求知的魄力。”要求學生跳出專業的小循環，拓展研究視野。但對具體課題方向卻從不多作限製，而是認真傾聽同學的報告👮🏽‍♀️，通過啟發式提問引導同學深入思考、廣泛閱讀、開展研究，以此培養學生對課題的自主性和積極性。目前課題組的研究已涉及表觀修飾、免疫學改變🤜🏻、腫瘤遷徙等多個角度。

  春風化雨 啟迪人生

  湯老師對學生的培養從不限於專業領域。他說“要做事，先做人”🚹🏌🏼‍♂️，他認為好導師不僅應該培養學生如何做學問⛸，還應該教導學生如何做人，為人處世之道😹，待人接物之道🤳🏽，都是通過一點一滴的接觸和交談慢慢積累和改變的，育人與教書在培養學生的過程中一樣都不可缺少。

在生物醫學研究院博士後湯妍眼中，湯教授不僅是導師，更是師長。早晨7 點半，湯老師一定準時出現在辦公室。除了忙自己的工作，就是約學生單獨討論課題進展。他每次出差或者實驗室有人過生日，都會給大家帶禮物。他常對同學尤其是新生說👩🏽‍🌾：“ 有困難， 來找我，我辦公室的大門隨時為大家敞開著✪！”

  在學生心中，湯老師不僅是學術上的引航人，更是大家成長道路上的守護者🙎🏻‍♂️。